Suffit-il d’être expert pour former des experts ?

Auteur: 
Philippe PERRENOUD
Suffit-il d’être expert pour former des experts ? La question n’est pas nouvelle. Elle se pose chaque fois qu’une expertise émerge et prend assez de consistance pour qu’on se préoccupe de la pérenniser, au-delà des pionniers. Cela n’aboutit pas toujours à une scolarisation formelle, même si, de nos jours, la forme scolaire s’impose très souvent comme une forme privilégiée, voire comme la seule forme concevable de transmission d’une expertise. Quelle que soit la forme adoptée, la tentation existe de réinventer une pédagogie et une didactique à partir du sens commun. Les experts imaginent souvent qu’ils détiennent toutes les clés pour construire et animer des formations. Ils ignorent ou ne veulent pas savoir que les processus d’apprentissage sont des phénomènes complexes, qu’on ne maîtrise pas à l’aide de quelques idées simples. Cet article tente d’analyser les représentations qui sont au principe de cette « prétention ».