Quelle(s) formation(s) musicale(s) pour les musiciens d'aujourd'hui ?

Le cours de FM, que ce soit dans la manière de l'enseigner ou dans ses contenus, ne répond plus aux besoins du musicien d'aujourd'hui. L'heure est venue de penser une refonte en profondeur pour proposer une FM généraliste multi-esthétiques et multi-pratiques, dans le but de former des musiciens multi-cartes et forcément métissés, car baignant en permanence dans un flot continu d'informations à travers internet et les nouvelles technologies.

Des équipes pluri-esthétiques au sein des conservatoires / Pour une démocratisation ou une démocratie de la culture ?

Le système économique mondial est à l’aube d’une « Economie du savoir ». Quel sens donner à la politique du Ministère de la Culture qui prétend « démocratiser » l’accès au savoir et à la culture ? Ne faudrait-il pas plutôt envisager une politique visant une « démocratie culturelle » comme le préconise la Déclaration Universelle des Droits à la Culture de l’Unesco ?

 

 

Par-delà l'école de musique ? Généalogie d'un modèle d'enseignemen

Repenser les modèles d'enseignement à partir d'une analyse généalogique, tel est l'objet de ce mémoire. Qu'est ce qui fait obstacle, dans les conceptions de la musique issues d'une tradition forte d'enseignement, à la transformation de l'école de musique ?

 

L'identité de l'élève Prendre en compte l'individualité de chacun au sein de l'école de musique

L'une de mes préoccupations principales, en tant qu'enseignante, est de permettre à l'élève de se construire en tant qu'individu : je m'interroge ainsi sur ce qui devrait caractériser le parcours de formation de l'élève au sein de l'école de musique pour rendre possible cet épanouissement individuel. Ce mémoire fait état d'une recherche sur la construction identitaire en général, et propose de transposer les problématiques soulevées dans cette réflexion au contexte musical, plus particulièrement celui de l'école de musique. 

 

Contexte musical et discipline dominante Propositions pour "dégripper les rouages" de l'école de musique

L'école de musique, au fur et à mesure de son évolution, s'est choisi des rôles et des objectifs pour épouser au mieux la réalité musicale dans laquelle vivent les Français. Mais la réalité de l'enseignement musical actuel montre bien souvent que ces objectifs ne sont pas atteints. 

Le manque de contextualisation dans la terminologie en vigueur dans les institutions et la prédominance de la discipline dominante sont des causes importantes dans les décalages observés entre volonté et réalité de l'école de musique. 

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