Les pratiques musicales présentes dans la société actuelle sont multiples et variées. L'école de musique française, elle, fonctionne le plus souvent sur un modèle unique qui semble ne plus répondre aux attentes des élèves. Elle n'intègre généralement pas ce que l'on identifie dans le présent écrit comme leurs pratiquesmusicales de référence, et propose, de fait, un enseignement décontextualisé. Afin de (re)donner du sens à l'école de musique, il convient de mettre un terme à la dichotomie qui sépare son enseignement spécialisé du « monde de la musique ».
Ce mémoire se propose d'apporter un regard critique sur cette problématique, de comprendre ses origines. Il tente d'identifier les changements nécessaires à un enseignement de la musique qui se rapprocherait des pratiques musiciennes actuelles et d'analyser ce qui y fait obstacle.