Une des tâches du pédagogue est d’accompagner l’élève dans son évolution corporelle, ce qui suppose des références anatomiques. Quelle que soit la partie du corps considérée, les mouvements ne se font jamais de façon isolée, mais toujours associés les uns aux autres dans le jeu instrumental.
Pourquoi ne pouvons-nous pas séparer l’instrument de cette prise de conscience corporelle ? En quoi ce travail aide-t-il les enfants à faire de la musique ?
Je propose dans ce mémoire, des recherches réalisées sur les raisons pour lesquelles ces mouvements, souvent inconscients, devraient être un travail conscient, et des exemples avec une application directe sur des élèves en rapport à la conscience corporelle
Instrument, posture, Ecoute, Interprétation, corps, Instrument, globalité, posture, respiration, Ecoute, Interprétation