Les frottements entre nos fonctionnements et les nouveaux comportements engendrés par l'utilisation des nouvelles technologies, nous condamnent à nous interroger sur un positionnement global.

On peut, au sein de nos écoles, imiter ce réseau hétérarchique d'internet, s'inspirer de ce modèle et du renversement de la « présomption d'incompétence » qu'il enclenche, et développer, à son image, de nouvelles manières de transmettre pour enrichir la démarche d'apprentissage. Les nouvelles technologies ne sont évidement pas, en elles-même, une garantie d'un apport pédagogique. Inutile de se focaliser alors sur l'objet technologique, ou d'en faire à tous prix une utilisation. Les démarches pédagogiques développées par les constructivistes tardent à se faire une place dans nos écoles face au lourd héritage de conceptions pédagogiques liées à la pratique musicale. Cette déferlante technologique nous offre sans doute une deuxième chance d'entrevoir une multitude de possibilités. Nous sommes une nouvelle fois condamnés à tout réinventer...

 

 
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