En situation d'enseignement, la façon dont on parle de musique devient le médium fondamental de la rencontre de l’élève avec la musique. La parole du professeur est alors investie d’une responsabilité particulière, celle de faire comprendre, de faire sentir. En parallèle, la parole de l’élève se charge du témoignage de la construction progressive de sa relation à la pratique artistique et devient pour le professeur moyen d'appréciation du cheminement de cette construction.
