Les élèves ont parfois du mal avec la lecture de notes : ils avancent lentement dans l’étape du déchiffrage de leurs morceaux. Pourquoi certains élèves lisent-ils moins bien la musique que d’autres ? Comment pourrions-nous les aider à ce que la partition ne soit plus un obstacle à leur apprentissage de la musique ? Quel rôle et quelle place doit tenir l’écrit dans l’enseignement de la musique ?