Comment amener l'élève à concevoir une interprétation d'une œuvre à travers les signes de la partition ? Nous avons évoqué dans ce mémoire la variabilité des notions que nous traitons, à la fois par rapport au contexte d'écriture de l'œuvre, puis à travers ceux qui manipulent les éléments du langage musical. Un deuxième point traite d'une approche de l'interprétation du point de vue du compositeur puis de l'interprète. Nous apportons, en troisième partie, le début d'une réflexion, centrée sur les stratégies d'enseignement à développer, pour placer l'élève au centre de son apprentissage, l'impliquer dans une recherche active face aux questions de l'interprétation musicale.
centre de ressources professionnelles et d'enseignement supérieur artistique