Les procédés de transmission des connaissances oralité et écriture / lecture ont souvent été analysés et étudiés dans plusieurs domaines. Dans le domaine de la musique, nous avons tendance à les réduire à une conception binaire de leur emploie en les associant à un style musical ou un autre respectivement.

En partant d’une expérience d’enseignement qui a éveillé des problématiques autours des fonctionnements, des contextes et de leurs applications dans l’enseignement, ce mémoire questionne :  

Comment se positionner en tant que porteur d’une culture musicale multiple, avec des approches par l’oralité et la lecture / écriture à la fois ? Est-il possible de transmettre cela afin de donner une formation musicale globale à nos élèves ?

 
Oralité, écriture, lecture, pédagogies actives, pensée musicale globale.