L’analyse des conceptions de l’apprentissage, des conditions et contextes, qui ont conduit à la création du Conservatoire et à l’élaboration d’un modèle pédagogique et musical, nous a permis de dégager la cohérence de chacun des choix effectués, reliés entre eux.
Une prise en compte d’une pensée complexe, soulevée entre autres par les découvertes scientifiques des 20 et 21ème siècles, permet de remettre en cause les conceptions précédemment étudiées.Je propose alors qu’aujourd’hui nous développions des réflexions, sur l’école de musique, sur son organisation, et sur sa pédagogie, construites autour de cette notion de complexité. Dans cette perspective, nous pourrions faire des choix qui soient cohérents entre eux en reliant la politique de démocratie de la culture, la pédagogie de l’apprentissage, les situations et objectifs pédagogiques, les enjeux musicaux, etc… Ainsi peut-on repenser l’école de musique sous l’angle de la complexité.