L’enseignement de la musique savante en France s’est constitué sur l’écrit, autour de l’écrit, par l’écrit, sans qu’il ne soit toutefois demandé à l’élève d’écrire de la musique une seule fois dans sa scolarité, si ce n’est dans des classes spécialisées prévues à cet effet, accessibles en général en fin de cursus uniquement.
Nous tenterons, au départ d’un aperçu historique de la séparation entre interprétation et écriture, et d’une réflexion sur les fonctions de l’écriture, de montrer qu’il existe un enjeu de taille à faire écrire les élèves dès le début de leur apprentissage, en cours de Formation Musicale, afin qu’ils reconstruisent eux-mêmes les notions propres aux mécanismes de la musique, et ainsi en saisir plus intimement le sens.
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