Le déchiffrage en tant qu'activité globale et simultanée, nécessitant la mise en relation des savoirs est souvent mal perçue par les élèves. Quelles représentations se font les enseignants et leurs élèves du déchiffrage ? De quels moyens disposent-ils pour donner sens à la partition nouvelle ?
centre de ressources professionnelles et d'enseignement supérieur artistique