Comment penser les finalités éducatives au regard de l'inégalité fonctionnelle du maître et de l'élève? A l'école de musique, où l'enseignement est fortement individualisé, l'ascendant du professeur se trouve-t-il renforcé, ou au contraire moins nécessaire? L'étude du "pouvoir pédagogique" du professeur met en évidence des enjeux majeurs, comme celui du postulat d'éducabilité, et ceux qui émergent d'une reflexion sur les notions d'autorité et de discipline. Il s'agit de sortir du schéma maître/apprenti, et de savoir transférer son autorité dans une véritable didactique de sa discipline, pour sortir de la relation duelle et faire de l'éducation un véritable projet d'autonomie pour les sujets.