Apprendre : À prendre... ou à laisser !

Les conceptions dominantes de l’apprentissage amène l’élève à adopter une attitude passive dans laquelle il fait figure de réceptacle destiner à recueillir le savoir. Or cette croyance paraît erronée si l’on considère qu’apprendre c’est passer d’une représentation à une autre. Ce passage s’effectue grâce à la confrontation avec un obstacle. Ce mémoire s’attache à montrer que placer l’élève dans une situation-problème rend ce passage possible suivant le processus de l’équilibration majorante.