En France, l’enseignement spécialisé de la musique est fortement imprégné par le modèle du Maître dispensant son enseignement. Quelles sont les conséquences de cette conception ? Peut-on envisager un autre modèle d’enseignement en replaçant l’élève et le processus d’apprentissage au centre de nos préoccupations ? Les enseignants, en réfléchissant à l’histoire de l’enseignement musical, peuvent-ils engager un processus de questionnement sur les finalités de l’enseignement dispensé dans les écoles de musique, et se lancer dans une dynamique de projets ?
