La place du jeu dans l’enseignement de la musique – Bibliographie
Les apports potentiels de l'animation-jeu à l'enseignement de la musique - SOMMAIRE
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Le plaisir ludique ? Qu’entend-on par là ?
Les apports potentiels de l'animation-jeu à l'enseignement de la musique - SOMMAIRE
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les règles du jeu – des systèmes de règles
Les apports potentiels de l'animation-jeu à l'enseignement de la musique - SOMMAIRE
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Structure des jeux
Les apports potentiels de l'animation-jeu à l'enseignement de la musique - SOMMAIRE
La richesse du domaine ludique est inépuisable. Cette richesse est aussi interne à chaque jeu, qui comporte une multiplicité de façons de jouer. [...] Tous les jeux ne sont pas le même jeu.1
Dans cette profusion, la règle est, pour Colas Duflo, primordiale à toute autre chose :
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Que fait le joueur quand il joue ? ou l’émergence du soi ?
Les apports potentiels de l'animation-jeu à l'enseignement de la musique - SOMMAIRE
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La musique est-elle un jeu ?
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La place du jeu dans l’apprentissage de la musique
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Définitions et enjeux
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09
juil
A quoi joue-t-on?
A quoi joue t on? Football, Monopoly, peinture, theatre, belote, trompette, babyfoot, console, pate à modeler, fléchettes, escrime, tir à l’arc, tir à la carabine, chasse, pêche, guerre, … A première vue, il semble assez aisé de dire ce qui est un jeu et ce qui n’en est pas un. Cependant, l’évidence de la réponse appropriée s’efface aussi vite qu’elle est apparue pour certaines activités (par exemple, on ne dit pas « jouer au théâtre », mais on dit « jouer la comédie »).