La pratique de l’improvisation est de retour dans les structures d’enseignement artistique. Nous ne comptons plus les innombrables stages et ateliers d’improvisation proposés par les enseignants. Pourquoi un tel retour ? Dans quelles mesures les pratiques de l’improvisation apportent des nouveaux outils pédagogiques pour les professeurs ? Quels sont les réelles répercutions sur le jeu des élèves ?

Après une première partie qui tentera de clarifier les concepts qui entourent la démarche d'improvisation, ce mémoire a pour vocation à exposer des réflexions et des expériences concrètes menées par des acteurs de l'enseignement artistique sur le terrain. Sans jugement, sans a priori, je tente humblement par ce travail d'analyser et de comprendre les points de vue de chacun.

 
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